程序语言

　　我们一直在提到随着人工智能技术在日常生活中逐步的渗透，人类未来的生活和工作将越来越多的与人工智能技术打交道，而编程就是与人工智能技术打交道的桥梁，是帮助实现人工智能的方法之一。可以说，程序语言是人工智能时代的通行语言。

　　当然除了编程语言外，我们更多要培养学生核心的创新创造能力，多的融合学习，创客精神的不停实践，这些更多不被人工智能取代的核心竞争力。

　　人工智能在社会各个领域的广泛应用，也给了孩子和家长更多的选择方向，学生需要在普通教育阶段打好编程基础。

　　“人工智能+教育”在我国的两个主要特征：

　　——技术界基础先进，教育界探索热切

　　不少发达和国际组织在部署信息化/数字化/智能化战略，以维系传统大国地位、保持战略主动性和战略自主权时，纷纷将美国和中国作为对标。中国在人工智能技术领域包括教育智能化领域的繁荣发展，已经在范围内获得重大瞩目、甚至是超过预期的重视。

　　时下的海外畅销书《第四次教育革命——人工智能如何改变教育》中，对于中国人工智能领域繁荣势头的浮夸解读代表性，该书称：“美国在人工智能领域的地位会慢慢减弱——而中国渴望填补这一空白，努力在2030年之前将自己打造成首要的人工智能创新中心”。

　　值得关注的是，该书所涉及的诸多议题虽有一定新意，但对于教育领域来说并不陌生，甚至多有超过其理论宽度的现行实践。可见，借助技术基础的繁荣发展，中国的“人工智能+教育”有着堪称热切的先行探索。

　　——在线教育抗疫，激发底层潜力

　　新冠疫情期间，“停课不停学”的大规模在线教育实验展现了教育信息化与智能化的底层潜力，启发教育界对未来智能化的发展抱持乐观期待。

　　此次大规模在线教育实验，让教育者、受教育者、科技研发者等人群，都有机会亲临教育、摸清需求、萌发创意并涌现人才，形成教育推动大众科技创新、科技反哺教育变革的良性循环。

　　教育创新与科技创新既是抗疫的有力工具，也正在成为新的经济增长点。

　　在后疫情时代，社会将进入智能化和数字化快车道，线上力量正在兑换为线下力量，为构建基于智能技术的新型教育教学模式、教育服务供给方式，推动教育治理体系和治理能力的现代化，提供深度变革的内生力量。